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ESCOMBROS Y POLUCION HECHOS ARTE

Conversatorio Biblioteca luz Ángel Arango

Fecha: 17 febrero 20111

Expositores:

·         Rolf Abdehalden

·         Frankil Aguirre

 LOS ARTISTA SE TOMAN LA PALABRA

En este conversatorio pudimos observar dos posturas, diferentes relacionadas  con el arte y la performance ubicado en dos contextos  diferentes  que permiten al espectador  asumir  una mirada crítica frente a temas determinantes en el entorno social.

Para el profesor Abdehalden el acto reúne cuerpo y pensamiento  sin dicotomía tal como es reflejado  en el proyecto  cundúa, realizado  durante el año 2001y 2005 en el barrio  Santa Inés ( cartucho) ubicado en la zona céntrica de Bogotá  D.C. Este proyecto se caracterizo  por permitir  una mirada   artísticamente sensible frente a una problemática que aquejaba una zona tan importante  y concurrida como es el centro de la capital.

Cúndua se desarrollo con base en 5 subtemas que a su vez  eran  representadas por registros video gráficos fundamentados en las experiencias vidas de 15 familias, habitantes de este sector

·         Testigos de las ruinas (Berlín) – 2005

·         Testigos de las ruinas (universidad de yale) -2005

·         La limpieza de los establos de augias -2004

·         Re- corridos

·         1y 2 acto  Prometeo – 2002-2003

Con los anteriores  registros el profesor Abdehalden  realizo una analogía  con el mito de Prometeo, puntualizando la exposición del cartucho después de demolido y el castigo al cual fue sometido Prometeo, haciendo que los habitantes se apropiaran cada uno de los fragmentos del texto y los relacionaran  con las experiencias en el cartucho  con sus objetos y momentos emblemáticos en cada hogar.

Es muy interesante  ver la forma como se articula  el mito de Prometeo acerca del fuego a la reconstrucción simbólica  del barrio santa Inés  por medio de velones  que de lineaban  cada uno de esos hogares demolidos “el opio de la sociedad”

Cada integrante familiar se encargo de exorcizar sus emociones en señal de liberación  al representar momentos de su vida en aquel lugar rodeado de fuego

·         Casa museo:  esta muestra artista destaca  el impacto  histórico social que fue derrumbado

Puerta: dos proyecciones de demolición se proyectaban imágenes, al subir y bajar escaleras

Carros de balineras: (zorras)  dentro de cada carro  se proyectaba la trayectoria  de aquellos carros   expuestos en blanco y negro

Basculas: se realizo una comparación entre el peso  del material de reciclaje y el espectador  haciendo una reflexión  entre el peso en masa y el peso en valor monetario

Botellas: al entrar a el cuarto se sentía un fuerte olor a alcohol en el momento de rozara las botellas ubicadas en el techo se podía observara  el impacto de los colores  con la imagen de las gotas que caen

 El fosforo: Cicatrices, las marcas que están en la pared tomadas desde  la experiencia de la marca  en el cuerpo como tempo de experiencias

 El resto: corredores con guacales  que en su interior tenía un radio que hacia la vez de un relato  de cada casa demolida

Este proyecto hace referencia  a la representación de un entorno construido de historias   haciendo fiel homenaje a  la memoria de cada familia, la complejidad de cada recuerdo  rescata  el miedo a la libertad tan anhelada por algunos y repudiada por otros

Esta es la representación simbólica  de la memoria de cada  una de las familias quienes construyeron una parte de la historia que fue demolida por la indiferencia social que acoge nuestro país

Relación: Objetos-Espacios

El profesor Aguirre  evocó a una de sus profesoras María teresa Hincapié profesora de arte quien fue pieza clave en la formación artística de este profesional del arte : ( en latín : Oficio) Continuo su exposición con una pequeña introducción dándonos a conocer las diferentes performance que realizo fuera del país, reposando su cuerpo durante bastante tiempo con una sabana, dejando solo a  la vista  brazos y una pierna  y analizando las diferentes reacciones que tenían los habitantes de cada país, claramente eran diferentes sentadas en los contextos culturales  de cada población.

-          El mundo es un pañuelo (Liverpool)

Cuando la obra sale de contexto no hay conectividad

-          (Londre) ( Quito) La performance es dependiente del contexto y de la casualidad que se rompa

Richard Serna: Mover la ora es igual a  romperla  90^´s  Tilted Arc

BVB: Bienal Venecia Bogotá

Fundada en 1995 El gran happening en el barrio Venecia de Bogota.

Artistas  y eventos

Constanza Ramírez y Santiago Echeverri Roberto Sarmiento

Bienal: Salir de los espacios hegemónicos y generar otra miradas

1997: Lucas Ospina Performance yet: Megáfono describiendo el barrio

1999: María Elvira Escalón y Jaime Iregui: Asado

            Linda Reement (Carolina Caicedo): Practica Artística

            Luis Frenando Roldan: Vendedores Ambulantes     

Agustín Parra: Un hombre suspendido desde un puente amarrado con       cadenas:

2001: Miller Lagos: Arte Y gastronomía – Porque todo entra por los ojos-

Durante los años siguientes se continuaron realizando proyectos de inclusión de los vecinos  del sector en actividades lúdico – culturales.

En el 2010 se realizo una fiesta  de 15 años para 15 jóvenes vecinas. Evento al que asistieron más de 3000 personas quedando plasmado en la memoria de los asistentes por su colorido decorado, el decorado de los manteles el mariachi mexicano (irremplazable  costumbre mexicana. En México la costumbre no es el intercambio del zapato bajito por el de tacón como en Colombia, en la tierra de lo manitos las quinceañeras le entreguen una muñeca a su papa).

Con estas dos posturas  son evidentes los procesos de identidad histórica y social que tiene determinado  espacio y las posibles reflexiones  que se le pueden ejecutar a estas, como por ejemplo la indiferencia y la identidad social. Lo que se logra con todo el accionar del performance es crear una perspectiva más sensible y cultural de todas las conductas humanas relacionándolo con los objetos  de recibir una respuesta  al comportamiento humano.

                                                                                        

NUEVAS HERRAMIENTAS DIDACTICAS DE EDUCACIÓN

La tecnologia web 2.0 como potencia en el recurso didactico

Desde el texto de  Eloy Lopez,se menciona  según ( Downes, 2005;O´Relly,2005) que la web  no representa una revolución tecnologica , es considerada como una revolución social, estimulando la participación activa en la población estudiantil.

Con  version  web 2.0 ,se puede crear, diseñar, elaborar, colaborar y publicar en linea y como indica  Marques (2007), generando un cambio de rol del usuario de red, conviertiendose basicamente en un lecto-escitor.

Los blogs son para el desarrollo de comunicades colaborativas, el fenomeno del papel activo del estudiante y la indagación de las ideas previas de los estudiantes sobre el concepto de unidad didactica.Y ahora es cuando al denominarlo blogosfera como analogia de esfera publica,  se consolida como un  espacio de comunicacion pública y llibertad de expresión (Tremayne,2006: Barlow,2007).

Me uno a la consideración,  que puede haber una mayor comunicacion estudiante-docente, debido a que los codigos de habla , serian   mutuos entre estos dos grupos sociales. En este caso el docente es quien debe ampliar su lenguaje ya que esta frente a nativos digitales.

La asignatura de didactica como una experiencia virtual universitaria

Algunos objetivos rescatados, luego del desarrollo del un  estudio en la universidad de Extremadura con sede en la ciudad de caceres, son los siguientes:

• Es necesario conocer las herrmanientas sociales relacionadas con la tecnología.
• Adquirir competencias para el manejo de los blogs para el desarrollo academico y profesional.
• Expresar y difundir ideas didacticas para la aplicaicon de software.
• Autonomía  durante la contrucción de conocimiento.
• Aprender a buscar, seleccionar y analizar  didácticas vistuales con la ayuda de chat, buscadores,foros,listas de distribución, blogs, wikis, etc.

Investigaciones como estas son apropiadas metodologias cuantitativas y cualitativas, que  adquieren las  siguientes fases.

1. Identificación:  obtener describciones precisas.
2. Categorización:   ordenar y organizar los resultados para extucturarlos y sistematizarlos.
3. Interpretación e inferencia:   Interpretar y explicar los resultados, por medio de tabulaciones con representaciones graficas.

Limitaciones

Si los estudiantes  podemos ser  autonomós , es inegable que tambien somos comodos y facilistas, nos conformamos con utilizar un solo buscador"google". La web 2.0  da la posibilidad de explorar mas servidores de información, tales como las bases de datos de las  bibliotecas internacionales.

Reflexión

un blog visrtual, es una de las pautas que  se esta multiplicando para propiciar una sociedad constructivista e investigadora, con innnovación y facilidades en la gestion de la información. Pero, a este punto de conversión en las formas de comunicación, ¿Qué grado de importancia tiene el contacto fisico en un aula, donde las  ideas mas elaboradas hasta las mas restingidas, son rebatidas por sus compañeros de clase y guiadas por aquellos que tiene mas experiencia?

Bibliografía

Lopez, Meneses Eloy, Education siglo XXI, Vol 8 n°1 (2010)